主题：践悟话廊

　　服务是管理的实现途径，更是有效管理的人文载体。增强服务意识，完善服务职能，升华服务品质，管理必将透展出和谐向上的生命力。

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原帖由 桂林古稀老朽 于 2008-1-22 15:45 发表
　　晓行的“践”与“悟”来自于他有一颗真善美的心灵与豁达大度的胸怀。当然也来自于他有一颗勤于思考的睿智头脑。

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　　当一些理想化的东西变成生动和谐的现实存在之时，定会感召周围的人们用探寻的目光触摸带着疑问的真实，并鼓励人们委派眼神尽力控制心中的疑惑牵挂的走势——渴望其明晰、可靠、生动、稳固地膨胀呈现下去！

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　　自己不行时，把自己当成人；他人不行时，把他人当成人。

　　一年又一年，人不可能始终活在一种感觉里，但人应该有义务、有能力让自己并影响周围的人在更多的时间段里活在快乐中。

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　　人总是要为自己定些大大小小的目标，并努力实现之。人生正是在这一过程中走向充实，不白活一回！

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把学生当成知心朋友的老师不担心学生受伤……

把学生当成研究伙伴的老师不担心学生厌学……

把学生当成性情中人的老师不担心学生冷漠……

把学生当成远征勇士的老师不担心学生迷茫……

把学生当成凌空苍鹰的老师不担心学生恐惧……

把学生当成登攀健儿的老师不担心学生退却……

把学生当成…………………………………………

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　　忍耐和等待是幸福人生不可或缺的品质。

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　　以人为本，以诚待人，将推己及人与换位思考有机结合，是人际间和谐交往的基本原则。

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晚一些询问，早一些发现；

慢一些结论，快一些论证；

轻一些惩罚，重一些褒奖；

少一些失望，多一些信任；

……　……　……

教育正是在这种落差里成就了师生，收获了进步。

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师长之间适时沟通、深度对话，是消除误会、达成共识，从而促进孩子和谐发展、快乐成长的高能精神推力！

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　　能主动、大方、文明地与人交往，是一种本领，更是一种品质，归根到底是一个人走进人生幸福的人情通道。

　　师生之间、亲子之间、师长之间的互动交往、平等对话、友好相处，是引领孩子学会在感动中沟通、在自信中成长，尽快完成社会化进程，出色承担起社会所赋予个体责任的人气支撑。

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　教师的职业幸福全部蕴藏在与学生牵手成长的经历中。

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　　面对受教育者的自尊心，我们需要做得是：保护——保护——保护……

　　面对受教育者的上进心，我们需要做得是：激励——激励——激励……

　　作为一名教育者，我们需要做得是，启迪受教育者爱思考、勤思考，爱体验、勤体验，经常达标特长显，个性张扬眼界宽，努力养成好习惯！

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坚持是一种幸福，一种角度，沿着这个角度出发，会越来越幸福！

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　　我们都在进行着有意义的思考，践行着有意义的事业，所以，我们的所思所做便自然生成了一些有教育意义的东西，成就了理性生命的美丽。

　　感恩的心在活动中跳动，感恩的情在体验中生成，感恩的品质帮学生拥有了发自内心的感动，收获着幸福多彩的人生！

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表达缘于思，乃智；尊重出于义，乃真！

切磋有度，和谐为重。

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