主题：“七要素生产力”，让你行行做状元

“七要素生产力”，让你行行做状元

　　　　———————评《七要素生产力》

Zhgoldsun(E-mail:zhjm365@163.com)

钟建明先生的论文——《七要素生产力》，发表在２００７年６月３０日出版的《中国科学论坛》杂志总第９５期上。在文中钟先生实事求是地将马克思主义的“三要素生产力”理论发展为“七要素生产力”理论；并且对“生产力的七要素”进行了深刻的理解，同时阐述了“七要素生产力”理论在实践中的应用和其理论意义。这篇文章堪惊世之作，其理论意义和对实践的指导意义，必将逐渐为世人所发现。笔者学习“七要素生产力理论”后，感觉到工作能力和生活能力有了长足的进展，并且对继续发展能力充满信心；我妻子说，她在“七要素生产力理论”的指导下，就连做饭也做出科学来。

文中有许多创新的，闪光的地方，下面笔者逐个加以评述。

一、钟先生首先从做饭这个绝大多数人都会的劳动出发，实事求是的让人们发现了生产力的七个要素——劳动者、劳动目的、劳动原理、劳动方法／技术、劳动对象、劳动资料、劳动条件。然后阐述了生产力七要素的关系、各要素的涵义及生产力的概念。笔者引用一段原文以享读者，然后再评说。————————————

1 七要素生产力的认识和理解

1.1 认识生产力的要素

生产力的三要素是：劳动者、劳动资料、劳动对象。三要素之间的关系可以描述为：劳动者操作劳动资料作用于劳动对象。其实生产力的要素还应包括劳动原理、劳动方法/技术、劳动目的、劳动条件等。

例、如果一个巧妇从来没有做过饭，现在她要做一顿香喷喷的稀饭，她需要具备哪些生产力的要素呢？

巧妇经过认知后，她应该具备以下的生产力要素。

劳动者：巧妇本身。

劳动目的：做出香喷喷的稀饭。

劳动对象：米。

劳动原理：在一个标准大气压下，水的沸点是100℃。米在100℃的沸水中，会由生变熟。做稀饭时，米和水的比例要适当。

劳动方法：①怎样选择和处理劳动对象：选择优质新米，淘米。②怎样选择、使用劳动资料：灶用于支撑锅，燃烧燃料；锅和瓢用于盛水、盛米；水用于煮饭；燃料用于升火。③怎样操作劳动资料作用于劳动对象：根据米的多少，向锅中注入适量水→升火→淘米，然后放入锅中→大火烧沸→小火熬至熟为止。④怎样控制劳动条件：升火加热，控制温度；高压锅用于高海拔地区控制气压，从而得到做饭所需要的温度。⑤怎样观察劳动现象：沸腾的标志——锅中水的沸腾，导致锅盖跳动，大量蒸气散发出来。根据米饭的形态，判断米饭的生熟。

劳动资料：工具——灶、锅、瓢；其它资料——水、燃料。

劳动条件：水温、一个标准大气压等等必需条件。

者、劳动目的、劳动对象、劳动原理、劳动方法/技术、劳动资料、劳动条件。任何具体生产力都具有这七个要素，无一例外，这里笔者就不举例赘述了。这样我们就完整的抽象出了生产力的七要素。

1.2 生产力七要素之间的关系

生产力七要素之间的关系，可以图解如下。

劳动原理→劳动方法／技术

劳动者→→→→→→→→→→→→→→→→劳动对象→→劳动目的

　　　　　　　劳动资料

图1  （注：用一长方形框代表劳动条件，框住以上六要素就成了生产力七要素的关系图解。）

从图解中我们可以看出，劳动生产力具有7个要素。这7个要素中，劳动目的是核心，其它6个要素都是针对劳动目的构建起来的，从而生产力七要素有机的组合在一起。

生产力七要素之间的关系可描述为：劳动者为了达到一定的劳动目的，根据劳动原理和方法/技术，选择或控制劳动条件，操作劳动资料作用于劳动对象。从这个叙述中，我们可见劳动者在生产力七要素中处于主导地位。

劳动者在生产力七要素中处于主导地位与劳动目的是生产力的核心要素是统一的，因为劳动目的是劳动者的劳动目的。

1.3 理解生产力七要素

⑴劳动目的：是生产力各要素的核心，生产力的其它各要素都是针对劳动目的而构建的。

 在生产力概念中“劳动目的”这个抽象要素，我们很难赋予它具体的意思。政治教科书上说：“生产力是人们认识自然，改造自然的能力。”这句话把生产力的劳动目的叙述为——“人们认识自然，改造自然”，确实表现出了局限性。因为现实生活中，生产力的种类是很多的，每种生产力都有自己的特定劳动目的：如工人的劳动目的是生产出工业产品／商品；农民的劳动目的是生产出粮食等产品／商品；教师的劳动目的是培养出符合社会需要的全面发展的学生；生产管理者的劳动目的是让生产关系符合生产力的实际，促进生产力的发展等等。不过我们可以限定劳动目的在一定的范围内，如劳动目的应该满足人们物质文化生活的需要、以及知识的需要，应该符合社会的伦理道德、法律规范，应该符合生态学原理等等。

劳动目的能否达到，与劳动者、劳动对象、劳动原理、劳动方法／技术、劳动资料、劳动条件有关。

⑵劳动者：是从事劳动的人，包括脑力劳动者和体力劳动者，是生产力要素中的主导因素。劳动者可以针对劳动目的，构建起生产力的其它要素，从而形成现实的生产力。在具体现实生产力中劳动者可以是个体或者是群体。

在现实生产力中，劳动者应该是劳动目的明确，掌握了一定的劳动原理和劳动方法/技术，能够从事劳动的人。也就是劳动者应该具有下文将要谈到的“生产力的软要素”。劳动者可以通过学习掌握生产力的软要素，从而成为现实生产力的劳动者。

神。劳动者在生态系统中属于消费者。

⑶劳动对象：是具体的物质或具体物质抽象出来的语言。劳动对象是具体的物质——如农业生产中劳动对象可以是生物圈中的生物或非生物，亦或是通过科学育种产生的自然界中原来没有的新品种；另外劳动对象是语言——如作家的劳动对象是语言，作家通过组织语言构成作品。

⑷劳动原理：往往与劳动对象，劳动资料，劳动条件，劳动者的知识原理有关。劳动原理属于科学的范畴，应该被劳动者掌握。当劳动者不具有劳动原理时，只能进行机械的劳动，不能进行技术革新，也不能创造性的进行劳动。

⑸劳动方法/技术：包括①怎样选择或处理劳动对象；②怎样选择、处理或使用劳动资料；③怎样操作劳动资料作用于劳动对象；④怎样选择或控制劳动条件；⑤怎样观察劳动现象等等方法和技术。劳动方法/技术往往是由劳动原理决定的，体现在劳动步骤中，也应该被劳动者掌握。劳动步骤就是以上五个方面的全部或部分组合。现在我们知道，科学技术是第一生产力，可见劳动方法/技术的在生产力七要素中的重要性。

⑹劳动资料：包括劳动工具、仪器、其它劳动资料。

⑺劳动条件：是进行劳动需要的基本时空条件。任何劳动都是在一定的时空条件下进行的，并且需要在各自适宜的劳动条件下进行。时间条件：如白天黑夜，春夏秋冬，历史时代，生物个体的发育阶段等等。空间条件：是指生态环境中具有的条件或人工环境条件。如气温、气压、pH、空气湿度、空气质量、室内、野外等等。

劳动条件是不能忽略的，是生产力不可缺少的要素。劳动者、劳动对象、劳动资料都要受到劳动条件的影响和制约。如在珠峰顶上用普通锅煮好饭是不可能的，因为那里的大气压太低导致水的沸点低。要在珠峰上煮好饭，只能用高压锅。

劳动条件可以被劳动者针对劳动目的，根据劳动原理和方法/技术进行选择或控制。有些劳动条件不能人为控制，或很难人为控制，于是就只好在自然界中选择了。有些生产力中的劳动条件要素没有引起人们的注意，似乎不需要，实际上这些生产力中的劳动条件是一般自然条件，是存在的。

劳动条件是进行劳动需要的基本时空条件，不包括基本条件之外的优越条件。当然有好的条件配置，可以提高生产力的档次。

⑻生产力的硬要素：劳动者、劳动资料、劳动对象、劳动条件这四个要素都是物质客观的，相似于电脑的硬件，笔者称之为生产力的硬要素。劳动资料、劳动对象、劳动条件都可以被劳动者根据劳动目的、原理、方法／技术进行选择和操控。生产力的硬要素是生产力要素中不可或缺的。

⑼生产力的软要素：劳动目的、劳动原理、劳动方法/技术这三个要素都是被劳动者所理解掌握的，相似于电脑的软件，笔者称之为生产力的软要素。在劳动中，生产力软要素存在于劳动者的大脑中。劳动者具有生产力软要素后，就可以针对劳动目的，选择或控制劳动条件，操作劳动资料作用于劳动对象进行劳动了。

在现实生产力中，我们从表面上只看到劳动者、劳动资料、劳动对象、劳动条件四个硬要素，实质上我们知道生产力的软要素与劳动者是集于一体的。

1.4七要素生产力的概念

经过上面的认识，我们可以为生产力下个新的定义了。

生产力：是劳动者、劳动目的、劳动原理、劳动方法／技术、劳动对象、劳动资料、劳动条件等七要素的有机组合，是劳动者能够达到一定的劳动目的的能力，是劳动者进行劳动的基础。生产力图解如下。

劳动原理→劳动方法／技术

劳动者→→→→→→→→→→→→→→→→劳动对象→→劳动目的

　　　　　　　劳动资料

  　图2（注：用一长方形框代表劳动条件，框住以上六要素就成了生产力图解。）

这个生产力概念是实事求是的，所以它具有很强的科学性，能够很好的指导实践。——————————————————

看了这段文字，笔者深受启发，从此对做好饭，甚至成为一名好的厨师充满信心。这当然有可能，不要以为笔者在调侃。实际上世间百业都有个生产力理论在里面，所谓“３６０行，行行出状元”，大概是说谁把哪一行的生产力钻研得最透，生产力水平最高，他就是那一行的状员。

这段文字中闪光之处很多，笔者略说几个方面。

１、     实事求是的让人们发现了生产力的七要素，从而丰富和发展了马克思主义的生产力理论。增加的四个要素——劳动目的、劳动原理、劳动方法／技术、劳动条件，无疑增强了生产力理论的科学性和现实性。这一发展非常重要，它使生产力理论从马克思主义之象牙塔中解放出来，使之更加具有普遍实用的意义。

２、     用一句话阐述了生产力七要素之间的关系，体现了生产力七要素的整体关系。对人们构建现实的生产力和劳动具有启发意义。

３、     用“劳动目的”取代了传统“生产力的目的”——认识自然和改造自然。这无疑增强了生产力理论的具体指导意义，使生产力理论从此达到仙凡共用的境界。另外钟先生对劳动目的进行了伦理道德，法制，生态学的限制也增强了生产力理论的科学性、人文和生态意味。

４、     提出了生产力的硬要素和软要素的概念，这是又一个重大的理论创新。这一创新启发人们构建生产力不能只重硬件不重视软件，生产力的硬要素和软要素是一个统一的整体。

５、     科学阐述了劳动原理与生产力的四个硬要素的知识原理有关，让人们明白了科学知识是怎样应用的。

６、     提出劳动方法／技术一般具有的五个方面，对人们设计科学的劳动步骤具有重要的指导意义。

7、     劳动条件这个要素的发现和阐述具有非常重要的理论和实践意义。在珠峰顶上用普通锅不能煮好饭——这句话非常有意思。

8、     重新定义了生产力的概念，并用一个简洁的图解表达了生产力。生产力新概念确实是实事求是的，让人们能够更好的理解生产力，生产力图解让人们对生产力的要素组成及关系一目了然，从而对于人们构建现实的生产力具有重要指导意义。

二、钟先生在文中阐述了“七要素生产力”在理论和实践中作用。笔者还是引用一段原文，然后再来评述。——————

1.5七要素生产力的作用

1.5.1七要素生产力的实践指导意义

生产力是劳动者能够达到一定劳动目的的能力，是劳动者进行劳动的基础。

劳动者在劳动之前，必需要首先认识和构建起现实的生产力。当劳动者缺少生产力硬要素时，生产力要素构建不全，没有形成现实的生产力，不能进行劳动。当劳动者缺少生产力软要素时，劳动者的生产能力弱或无生产能力，不能很好的进行劳动或不能进行劳动。

例、请谈谈为什么巧妇难为无米之炊？

答：从生产力的角度看，无米说明缺少生产力要素——劳动对象，没有构成完整的做饭的生产力。所以尽管有巧妇，也难以进行做饭的劳动。

从这个例子我们可以看出，构建完整的劳动生产力是劳动者进行劳动的基础，否则就会出现——巧妇难为无米之炊。

1.5.2
   七要素生产力的理论意义

七要素生产力理论是传统三要素生产力理论的发展和完善，从而能够用来帮助人们认识和理解马克思主义哲学体系中有关生产力的内容。

例、关于教育与经济发展的关系，有人总是不能理解。七要素生产力理论启示我们，教育可以培养出具有生产力软要素的劳动者，从而能够促进生产力和经济的发展。所以发展经济，教育先行。————————————————————————————————

这段文字的闪光之处在于以下两个方面。

１、让人们明白劳动的第一个步骤是认识和构建生产力。笔者来自农村，小时候知道我们那里有个男人很好笑。他干活必需要他妻子帮他把所有东西准备好，然后教他怎么干，他才会劳动，否则什么也不会。看了这段文字我终于明白那个男人的问题是出在不能认识和构建生产力。

２、让人们认识到七要素生产力理论和马克思主义的生产力理论是一脉相承的，是完全可以融入马克思主义的；并且更加能够帮助人们认识和理解马克思主义中与生产力有关的内容。

2 七要素生产力在实践中的应用

2.1 七要素生产力理论在生产劳动中的应用

例 、我们怎样才能从事劳动呢？

答：我们应该首先认识和构建劳动生产力；其次设计科学合理的劳动步骤；然后才能进行劳动。

如前面说到的不会做饭的巧妇要做出香喷喷的稀饭。她首先要认识和构建做稀饭生产力：包括认识做稀饭生产力的软要素和硬要素，准备劳动资料和劳动对象；其次设计出科学合理的劳动步骤：在一个标准大气压下，取一定量的优质新米→根据米的多少，向普通锅中注入适量水→升火→淘米，然后放入锅中→大火烧沸→小火熬至熟为止；再次：做稀饭。

七要素生产力理论在生产劳动中的应用是很广泛的，笔者仅用最简单的例子加以阐述，以抛砖引玉。并且，不论何种劳动，基本程序都是相同的。

2.2 七要素生产力理论在科学实验中的应用

实验和生产劳动都属于劳动实践，只是目的有所不同。实验是为了验证或发现科学知识原理的劳动，是科学性强的劳动；生产劳动是为了获得劳动产品或商品的劳动。实验者要能够很好的进行科学实验达到实验目的，必须首先认识和构建起实验生产力，其次设计实验步骤，再次做实验。实验生产力图解如下：

实验原理→实验方法／技术

实验者→→→→→→→→→→→→→→→→实验对象→→实验目的

　实验资料（实验仪器、试剂、其它材料）

图3 （注：用一长方形框代表实验条件，框住以上六要素就成了实验生产力图解。）

从实验生产力图解，我们可以看出实验生产力的七要素是：实验者、实验目的、实验对象、实验原理、实验方法/技术、实验资料、实验条件。实验生产力的软要素是：实验目的、实验原理、实验方法/技术；实验生产力的硬要素是：实验者、实验对象、实验资料、实验条件。实验生产力七要素之间的关系可描述为：实验者为了达到实验目的，根据实验原理和方法/技术，选择或控制实验条件，操作实验资料作用于实验对象。这些都与前面我们说到的巧妇做饭的劳动生产力是类似的，相通的；只是在实验中，生产力七要素的提法有所改变而已。可见七要素生产力理论是正确的，它可以很好的指导人们的实践活动。

例、请用实验验证种子的萌发需要充足的水分。

这个实验问题，只有一句话，看似简单，实际复杂。实验者需经过如下过程，才能顺利的达到实验目的。

解：（1）、实验者认识和构建实验生产力——包括实验者针对实验目的认识和理解实验生产力的硬要素和软要素，准备实验对象、实验资料。

实验者：做实验的人。

实验目的：验证种子的萌发需要充足的水分。

实验对象：种子。（如胚是活的并且是完整的，大小相同玉米种子10粒。）

实验原理：种子萌发的自身条件是：胚是活的，并且是完整的。种子萌发的外界条件是：需要充足的水分，充足的空气，适宜的温度。

实验方法：因为水是单因子，所以用单因子（水有无）变量对照方法。即实验分为两组：实验组有水，空白对照组无水；其它实验资料，实验对象、实验条件相同。（具体方法详见实验步骤的设计）

实验资料：仪器——两个大小相同的烧杯；试剂——清水；其它材料——相同的较大的吸水纸两张。

实验条件：充足的氧气、适宜的温度。

（2）设计科学的实验步骤

实验者认识和构建了该实验生产力七要素后，实验步骤的设计就是水到渠成之事了。实验步骤的设计如下。

步骤一、取胚是活的并且是完整的，大小相同的种子10粒，随机均分成两组。如玉米种子。（怎样选择和处理实验对象）

步骤二、取两个相同烧杯，分别标上甲、乙。在甲烧杯中放入较大的吸收充足水分的吸水纸，铺在杯底；乙烧杯底部放入一张相同的，但没有吸水的吸水纸。（怎样使用实验资料）

步骤三、将步骤一中的两组种子分别放入甲乙两烧杯中。（怎样让实验资料作用于实验对象）

步骤四、把甲乙两烧杯放在温度适宜，氧气充足的相同室内。过一段时间观察甲乙两烧杯中种子萌发情况。（也可用恒温箱使实验组和对照组的温度适宜且相同）（怎样控制实验条件，怎样观察、记录）

（3）、做实验：略。

（4）、分析现象，得出结论：实验组（有水）种子萌发，对照组（无水）种子不萌发，说明种子的萌发需要充足的水分。

科学实验是实验者的劳动，实验目的是要验证或发现科学知识原理。所以七要素生产力理论，在科学实验中能够得到很好的应用，能够大大的提高实验者的实验能力。

2.3 七要素生产力理论在“科学、科学技术转化为现实生产力”中的应用

2.3.1 科学转化为现实生产力

七要素生产力理论启示我们，科学要转化为现实生产力，科学必须成为针对某种劳动目的的“劳动原理”，并与一定的劳动方法/技术结合起来，被劳动者掌握，才能转化为现实生产力。

2.3.2 科学技术转化为现实生产力

科学技术要转化为现实生产力，也必须成为针对某种劳动目的的劳动技术，被劳动者掌握后，才能转化为生产力。

这段文字中的闪光之处颇多，笔者也略说几个。

１、阐述了劳动的基本步骤是：劳动者认识和构建生产力→设计劳动步骤→劳动。这真是令笔者豁然开朗，回忆往昔，发现我以前做事有点乱来哦。生活中时常埋怨妻子经常叫我带菜回家，现在想通了，妻子原来是在叫我构建做饭生产力呢，好妻子啊。

实验生产力→设计实验步骤→做实验→分析现象，得出结论。这个实验理论简直太新颖，太有意义了，必将会大大提高人们的科学实验能力。看了关于实验这段文字，顿时让笔者火冒三丈，痛心疾首。钟先生这篇论文咋就来得这么迟呢，我早点学习了，说不清楚现在就是科学家了呢。想起我们高中，大学时候的实验教学，老师照本宣科，学生依样画瓢，整个实验课昏头昏脑的就结束了，根本没有养成什么科学探究能力啊。看来以后要照此实验的基本思维和操作程序多培养孩子的实验能力了，创新是民族的灵魂嘛。

３、阐述了科学和科学技术如何转化为现实的生产力，这无疑能够帮助人们尽快的发展生产力，尽快的让科学和科学技术走出神秘的殿堂。这对中国乃至世界的发展都具有积极的意义。

４、笔者举一反三：真是看君一篇文，胜读十年书啊。钟先生真是太厉害了，一篇文章就让我的智慧得到了开启，真是一个好老师啊。关于“七要素要素生产力”理论的应用笔者以为至少还有以下两个方面：

①七要素生产力理论在资本转化为现实生产力中的应用：

资本拥有者，要把资本转化为现实生产力，首先要确定劳动目的，其次针对劳动目的，雇佣劳动者并且对劳动者进行生产力软要素的培训；另外要购买劳动对象、劳动资料、选择或控制劳动条件，从而构建起现实的生产力，然后对生产力进行管理就可以进行生产了。

②七要素生产力理论在职业教育中的应用：

职业教育实际上就是培训专业劳动者的教育，完全可以按照钟先生所说的劳动的基本程序来进行。首先让学生学会如何认识和构建专业的劳动生产力；其次让学生掌握科学的劳动步骤；再次进行劳动实践；最后进行劳动后的反思，总结经验教训。按照这样的程序绝对可以培养出优秀的职业技术人才。

笔者这样的举一反三，不知对不对，请钟老师和读者指正。

完了，总之钟先生这篇文章绝对堪称惊世之作了，必将会开启人们的智慧，必将会促进人类社会生产力的发展。七要素生产力理论也终将会成为马克思主义哲学史上一个重要的事件。

参考文献：

钟建明：《中国科学论坛》总第９５期６１～６３页、２００７、６、３０日出版。

２００７、８

评论一个伟大的理论或思想，本人自觉才力不够，恳请广大网友赐贴进行评判。谢谢！

笔者特别欣赏钟先生之“七要素生产力”理论的务实性，实用性与科学性。“七要素生产力”理论让哲学与自然科学，人与自然，物质与意识完美的统一在一起。

更重要的是，“七要素生产力”理论能够指导人类的实践，提高人们的劳动能力和科学探究能力等等。

恳请广大网友赐贴评判。

“七要素生产力”必将能够开启人类的智慧，促进人类创新能力和创造能力。

“七要素生产力”必将能够培养出许许多多的行业先锋，大大促进社会生产力的发展。

"七要素生产力理论"证明了知识就是力量,证明了读书有用.

"七要素生产力理论"让天下的读书人,都不再成为书呆子.让天下的读书人都成为实干家.

我只看中前面的两个因素

后面的那些只是一个摆设，可有可无

因为前面两个如果都有了，后面两个自然就有了！！