[原创] 人格教育 -- 哲学人生论坛

(一)教育的任务

教育的目的在于使人的个性得到不断的完善与发展.因此教育的任务有二:激发能量.二,使个体不断地自觉地向真、善、美发展。

（二）人的力量

人的力量来自于以下5个方面：1本能、2感觉、3情感、4意志、5习惯。其中本能与感觉的力量是属于生理性的，受教育的影响不明显，因而在这里不加细说。后三者中，习惯可以说是后天习得的“本能”，一旦形成某种习惯，便形成了相对应的潜意识力量，即习惯是与活动本身分不开的；而情感则具有动力属性，除了本能活动及感觉外，其他一切活动都是情感所引发的；而意志则是主体自觉意识的调控力量，是情感的高级、集中表现，所以意志都带有情感，没有不带情感的意志。因此可以说人的力量就是情感的力量，教育的任务——激发个体的力量——就是激发个体情感的力量。

（三）教育的内容

教育的内容就是教育任务的具体化、实现化。因此，教育的内容就是两个大的教育任务的展开：一、激发能量就是如何激发并培养个体的能量，二、向真善美发展就是把情感力量导向真善美，包括作为起能量导向与规范作用的信念教育，作为能量实现的智能品质教育。

1、情感教育

情感实际上是需要的反映。需要是人类活动的动力源泉与归宿，因此需要即力量，但需要并不直接导向活动，需要必须通过作为生理的本能及感觉或是作为心理的情感来加以表达。本能及感觉是以个体为中心的，它们只能反映个体的需要。而人是社会的，单纯的生理性需要是很少的，绝大部分表现为社会性心理需要，而这只能通过情感来体认与表达。因此，情感教育也就是多么的必要！教育，首先就是情感教育。那么，情感教育包括那些内容呢/

情感包括情感的敏感度、广度及深度，情感教育应该围绕这三个方面展开，具体内容方面包括：1、亲情教育，这是与他人关系的基础，因为这是基于相似基因的基础上形成的，对亲情都淡漠的人是不可能形成其他什么社会情感的。亲情的培养主要发生与家庭，因而个人成长的家庭环境对个人情感的发展具有非常重大的影响。2、同情心，是对他人需要、情感的体认，是对他人及事物的爱的基础。3、感激或感恩心，即对他人给予自己爱的肯定性回应，与同情心是相对的。4、爱憎，包括兴趣爱好、欣赏、博爱等，是对人及事物的较为深刻强烈的情感。

另外还有必要提及的就是情感的表达，包括一般的表达即情绪，还有作为情感执着的意志，意志因为是强烈的情感作用的结果，因而具有对活动的巨大推动力，特别是在信念基础上形成的意志，就显得更为强大而稳定。

2、信念教育

情感的力量激发出来了，人因此而具有了巨大的能量，但是该把这能量引向何处？该为什么服务？我们必须为它作一定的规范与引导，要不情感就会泛滥。其实，激发能量只是途径，是手段——激发能量的目的，就在与追求真善美，在于完善与发展我们的个性。为此，我们就必须进行信念教育，让人们懂得什么是真善美，让人们相信只有追求真善美的人生才是有意义的，并且在追求真善美的过程中，我们是可以有所作为的。这样，自我的情感力量就有了规范，人生也就有了奋斗的目标，自我完善与发展也就有了方向。

3、智能品质教育

正如建造一座大厦，我们有了相应的想法决心，但真正要把它盖起来，还必须具备各种现实的条件，比如各种材料及施工人员等。个性的完善与发展就是自我大厦的建造过程，现在我们有了建设自我的雄心壮志与决心，但是要实现理想的自我，我们还必须具备各种能力与良好的品质，比如充分的知识、各种能力与智慧、诚实自信坚强等等品质——这就是智能品质教育（前面提到的习惯也可归为品质的一种，在次不再多述）。

（四）人格教育

人格是指内在的稳定的决定人的外在表现的各种因素，包括先天的生物遗传因素及后天形成的社会生理心理因素。人格的所有构成要素决定了一个人个性的完善与发展的可能程度。教育的任务，就是尽可能地找出影响人格发展的各种因素，并且在教育所能影响的方面教而育之——这就是人格教育，而情感教育、信念教育、智能品质教育就是人格教育的最基本内容。

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